从有学生家长吐槽人教版小数教材人物形象太丑开始，短短几天，各种落井下石、肆意猜测的毒舌评论铺天盖地，如今已经让我看不下去了。

我也是一名家长，小孩今年上五年级，这两年因为疫情期间需要居家网课，不得不频繁使用手机。之前她从来没有跟我吐槽过教材插图，但现在每天开始跟着大惊小怪，注意力已经完全不在课本内容上了!如此有节奏、蹭热度、不断层层加码的网评，已经完全偏离了部分家长给教材编写者真诚提出改进建议的初衷。我不会说那些插图画的没有问题，但凭我几十年的人生阅历，也绝不可能去相信这是什么画家夹带私货、境外势力渗透人教社，简直口不择言，荒谬至极。

舆论发展到这个地步，比起插图多么令人“触目惊心”，在我看来，这些别有用心的网民背后的推手才是真正的“触目惊心”!看着这么多家长和孩子受到这些困扰，我也想对此事件进行“三问”：

1、 为何现在我们看到的评论已经很少来自家长的声音，更看不到教师的意见?

我猜，是他们的目的已经达到，因为人教社要修改了!意见被吸收，他们可以安心了。那么是谁有那么多的精力继续“深挖”，而且越来越有节奏、有层次，感觉非常专业呢!

2、到底是什么行为能起到真正的育人作用?

当遇到此类事件时，我更希望尚未成熟的学龄儿童，他们能看到的是教材在被社会各界所关注、所监督，社会的意见可以被吸收，他们提出的意见也可以被倾听被研究。由此他们感到这是一种教育者和被教育者之间彼此的信任和互携，推动教育进步才是最终的目的。而不是在各种语言暴力和人身攻击中学到如何捕风捉影、博眼球、哗众取宠、丧失善意的品质!!

我只是一个家长，也并不想被卷入这个是非洪流，我只想说，教育部门该调查调查，人教社该改进改进，但首先请还给孩子们一个正常的网络环境!他们在成长，需要育人的正能量!!!

3、人教社已经声明要今年秋季全部重新绘制插图，为何还牢牢抓住不放?

我猜，是目的还没达到。已有其他出版社站出来说自己的插图多么多么好，这就让我怀疑了，目标是不让学校使用人教社数学教材?教材里仅有插图?只有插图在发挥教学作用?有问过学校教师的意见吗?他们教了十年了，对教材质量没有判断吗?是要说审查教材、选择教材的部门是瞎了?我相信的是，最早提出插图问题的家长是善意提醒，他们的目的就是让出版社修改插图，重视插图而已!

一名小学五年级的孩子说：“首先，这是数学课本，不是美术课本，插图不是我们学习的主体，我们不是靠插图来学习的，我一个小学生，我都没怎么关注过插图;第二，有很多说法就是夸大事实，戴个兔耳朵就是兔女郎，衣服上有星条图案就是美国国旗，我们平时也会戴兔耳朵猫耳朵，也会穿星条图案的衣服，难道我们就是美国人就是兔女郎了?第三，我其实并没有关注这些图案，反而是现在这么多人炒作才开始关注这些事，我们学习更关注的是课本的内容，更没有觉得这插图影响到我的学习了啊。”

(新媒体责编：pl0902)