猿辅导发现，很多时候，孩子明明读了一些书，又好像没有读。一本书读不进，读不懂，不爱读，读了也不会用，读了也不会说。督促到最后，孩子既没玩好，也没学好。那么，如何才能帮助孩子攻克各种“阅读难题”，培养孩子爱上阅读的习惯呢?猿辅导今天来为大家一一解答。

阅读可以建立孩子牢固的语言基础，并且奠定了孩子对世界丰富的感受，这是著名儿童文学作家保冬妮的一贯观点。孩子的语言是分年龄段来发展推进的，两岁是词汇爆发时期，四岁是对音韵感觉最敏感的时期，六岁时孩子的语言能力跟成人已经没有太大分别了，但猿辅导认为，并非所有孩子都能按时发展到这一步。一个在成长过程中很少沟通，很少听到故事的孩子，他的语言发展很大概率是迟缓的，这就会出现，表达能力差、性格封闭、孤僻等一系列问题。

因此，猿辅导建议，在孩子语言发展的关键期，家长一定要与孩子一起阅读，建立孩子牢固的语言基础。同时，读书可以奠定孩子对世界丰富的感受，进而促进表达。而培养孩子的感受应该从小做起。4岁，在孩子的音乐感、音韵感最强的时候，最好读童诗、儿歌这类带有音韵性的文字，孩子在韵律之中就能慢慢了解“情感”是什么。长大后多多旅行，出去走走，让孩子在与自然亲近的过程中“直接感受”，而丰富的感受正是写作的基础。会说、会感受，才真正会写，这才是孩子阅读的意义。

现如今，大家都在谈“深度阅读”，但是很多人并不知道“深度阅读”到底是什么?孩子是否需要“深度阅读”?中国童话大师萧袤老师认为“深度阅读”就是“反复阅读”，孩子要“有选择性的深度阅读”。

孩子随便翻翻书，不愿意细读，甚至读书不到3分钟，有时候不一定是错的。这首先要看孩子读的书是否值得深度阅读。猿辅导认为，有些书天生就只适合粗略一读，随便翻一翻就好。但是水浒传、红楼梦等经典名著适合反复研读，面对这样的书，才应该要求孩子“深度阅读”。在选对适合的书后，深度阅读要求我们“反复研读”并且“边读边写”。

反复研读，在不同人生阶段引发不同的思考，这便是“深度阅读”的核心。同时，猿辅导建议，家长可以要求孩子在阅读的过程中，必须要做旁注、做点评，长短不限，读后感也是很好的选择。这样的阅读能够直接指向“写作”，孩子的写作能力会有明显进步。所以说，“找到对的书”“反复研读”“边读边写”，这不仅能培养孩子深度阅读的能力，更是将孩子的阅读与写作直接挂钩的桥梁。

毛姆说过：阅读是一座随身携带的避难所。阅读并不能直接告诉我们如何考试、如何生活，但它能让我们看到别人看不到的，想到别人想不到的。阅读不是学生的专属，而是一件贯彻终生的事情。在无数个普普通通的日期里，猿辅导也期待与你一起，用阅读装点生活，用思考建筑世界。

(新媒体责编：pl2022)